El 1º sábado de julio de
2022 se dio comienzo al 1º Taller de cooperativismo escolar destinado
a: personal directivo, docentes y alumnos de la carrera de Formación Docente. El
mismo se dividió en 3 encuentros mensuales de 3 horas de duración cada uno. Se
realizaron en el Normal 36, sito en Entre Ríos 2366. Al finalizar el mismo en
septiembre se entregaron certificados con
puntaje en curso de Formación Docente s/dto. 3029/12 (Normal Nº 36)
Propuesta
pedagógica:
Se propuso la realización
de un taller sobre cooperativismo escolar con motivo de celebrarse los 20 años
de la creación de la Red Cossettini dando a conocer la maravillosa experiencia
llevada adelante por las hermanas Cossettini entre 1935 y 1950 en la Escuela
Carrasco de la ciudad de Rosario. Con su realización, se generaron espacios de
reflexión sobre las prácticas educativas cotidianas, motivando la creación de
nuevas propuestas que hicieron foco en los intereses del niño.
Se eligió el taller como metodología de
trabajo porque permite aprender conceptos vinculándolos con nuestras prácticas
cotidianas. Durante el mismo se dieron a conocer las ventajas educativas que
tiene el cooperativismo escolar como herramienta pedagógica desde la mirada de
Olga Cossettini en diálogo con las experiencias actuales de cooperativismo
escolar en la Provincia de Santa Fe.
El taller fue propuesto y
diseñado por Mg. Alejandra Melina Ferrer a la Red Cossettini. La organización y
puesta en marcha de la propuesta se trabajó en equipo con los siguientes
miembros de la Red: Prof. Amanda Paccotti y Prof. Teresa Fornes.
En el taller se entregó
de manera gratuita el capítulo V “La Escuela Viva” (1942) el cual describe con
detalle como llevó adelante Olga
Cossettini una cooperativa escolar conformada por estudiantes de nivel primario de la
Escuela “Dr. Gabriel Carrasco” Nº 69. El capítulo fue reimpreso con formato de
revista por la Red Cossettini con motivo de la celebración de sus 20 años de
existencia, y con la colaboración del grupo Coinag y de su Fundación.
Objetivo general:
- Fomentar la creación de cooperativas escolares en
establecimientos educativos por medio de la difusión de la experiencia llevada
adelante por Olga Cossettini teniendo presente el cooperativismo escolar en la
actualidad
Objetivos específicos:
- ü Difundir experiencia en
cooperativismo escolar llevada adelante durante 1935 y 1950 por Olga Cossettini
en la Escuela Carrasco
- ü
Brindar
capacitación sobre cooperativismo, valores y principios, cooperativas
escolares, marco legal del cooperativismo escolar en Argentina focalizando la
temática dentro de la Provincia de Santa Fe
- ü
Reflexionar
sobre el momento actual en relación con el cooperativismo escolar y los
alcances que tiene esta herramienta pedagógica.
- ü Generar
propuestas de trabajo para implementar en establecimientos educativos teniendo
en cuenta la mirada de Olga Cossettini en dialogo con las experiencias actuales
de cooperativismo escolar.
Durante el taller se trabajaron
conceptos básicos como cooperativismo, mutualismo, diferencias entre ellos.
Principios y valores. Cooperativa escolar. Se expusieron ventajas y
posibilidades que ofrece el cooperativismo escolar. Se detalló cuál es la realidad
actual del cooperativismo escolar en la provincia de Santa Fe mostrando las diferentes
formas de implementarlo en los establecimientos educativos. Por último, se
reflexionó sobre la realidad del ámbito laboral y qué posibilidades concretas existen
para llevarlo a la práctica en la escuela.
Anexo
1º encuentro 02/07/2022
2º encuentro: 06/08/2022
1º dinámica grupal:
comprensión de los diferentes roles que hay en un grupo y la importancia que
tiene la participación activa de cada miembro
Los asistentes se
dividieron en grupos y trabajaron sobre consignas específicas para analizar el
Capítulo V del libro “La escuela Serena” para luego exponer frente al resto en
afiche lo trabajado en conjunto. En cada
afiche se puede observar como la interacción genera diferentes formas de
exponer, de organizar la información. Allí se cruzaron las miradas de cada uno
poniendo en juego la comunicación, dando lugar a algo nuevo, que se construyó en base a la interacción de
cada integrante del grupo.
Segunda dinámica grupal:
Confección de afiches para exponer lo dialogado en grupo sobre el capítulo V de
la “Escuela Serena”
Puesta en común:
Todos coincidieron en
mostrar valores y habilidades que se entrelazan y se ponen en práctica a través
de las diferentes comisiones que funcionaron dentro de la cooperativa. Palabras
que se reflejan en todos o varios afiches: confianza, autonomía, deberes
cívicos, formación de ciudadanos, organización, solidaridad.
Palabras que se
registran durante el encuentro durante la exposición de cada grupo:
- Ø Imaginación: incrementada
a través del trabajo conjunto para resolver problemas dando lugar a la
creatividad de cada integrante logrando resultados sorprendentes que se
potencian al sumar las habilidades de los miembros del grupo.
- Ø Cultivar, producir,
contribuir, ganar como palabras que se ponen en juego al realizar tareas con
otros en beneficio de todos.
- Ø Dibujos de manos, pies,
corazones, tildes como forma de graficar lo que significa el inicio
y funcionamiento de una cooperativa escolar: se pone el corazón en cada
tarea realizada, cada tilde significa la concreción de las actividades y
propuestas. Los pies visibilizan la acción, la dinámica que se genera cuando se
implementa esta herramienta pedagógica. Su puesta en marcha da lugar a nuevas
propuestas, nuevos caminos que se abren por la misma sinergia que se genera
cuando se logra trabajar en conjunto poniendo las habilidades de cada uno en
juego en beneficio de todos.
Además, durante la puesta
en común emergieron temas que permitieron reflexionar acerca de la importancia
de:
- Ø Escuchar: para conocer interés
de los alumnos. Dar espacio a los estudiantes para que participen, para
que se vinculen con otros: interactuar, intercambiar, dialogar,
construir, compartir.
- Ø Se resalta también la figura del Maestro (con M mayúscula) como
guía indispensable dentro de ese proceso.
Con respecto a la
cooperativa escolar:
·
Se reconoce al estatuto como necesario para organizar y dar un marco
de acción dentro de la cooperativa. (A partir de qué)
·
Importancia de darle protagonismo a los niños para que puedan
proponer, observar, involucrarse. La imaginación permite poner en juego la
creatividad. Entran en juego las subjetividades de cada uno.
·
Las comisiones que se crearon dentro de la Cooperativa, se las visualiza
como espacios de participación que permiten realizar diferentes actividades en
donde se ponen en juego distintos tipos de habilidades, y a su vez, los estudiantes tienen la oportunidad de elegir la comisión
donde se sientan más cómodos. Aprenden a distribuir tareas y a
comprometerse con la realización de cada una.
Afiches realizados por
los grupos durante la segunda jornada:
En síntesis, el capítulo
V permitió visibilizar lo que significó dentro de la escuela Carrasco la puesta
en marcha de una cooperativa escolar. El alcance de esta propuesta pedagógica
dejó una huella en los alumnos, en sus familias, trascendiendo a la
comunidad. El registro detallado de cada una de las acciones que se hicieron
dentro de la cooperativa permitió que los asistentes del taller visualizaran: qué
se hizo, dónde, cómo, con qué objetivo y los resultados
de la implementación de esa herramienta pedagógica.
Tercera y última jornada del taller: 03/09/2022
En el tercer encuentro se
analizó y se reflexionó sobre qué se puede hacer en
cada establecimiento de acuerdo con los recursos disponibles y la viabilidad
para llevarlo adelante teniendo presente como referencia la experiencia de Olga
Cossettini en la Escuela “Dr. Gabriel Carrasco” Nº 69.
Al comienzo de la
jornada se explicaron tres técnicas de análisis y planificación: metodología
S.M.A.R.T, F.O.D.A y diagrama de Gantt. Luego los asistentes del taller se
dividieron en grupos. Algunos trabajaron con análisis F.O.D.A, y otros con
diagrama de Gantt. En el último tramo de la jornada se hizo una puesta en común
de lo conversado en cada grupo, y entre todos se confeccionaron dos afiches.
Uno utilizando análisis F.O.D.A y otro con diagrama de Gantt.
Trabajando en grupos en el
patio del Normal Nº 36:
Puesta en común y
confección de afiches entre todos en base a:
Análisis F.O.D.A:
Diagrama de Gantt: Se confeccionó imaginando cuáles podrían ser las actividades
por realizar para llevar adelante una cooperativa. En el afiche los nº
representan los meses del año. Se detalló de esta manera porque permite que
cada uno tome el nº 1 en el mes que decida comenzar a crear la cooperativa. Las
x marca el lapso que puede llevar cada actividad. Este fue el resultado:
Al finalizar el taller
se hizo entrega de los certificados con puntaje en curso de Formación Docente s/dto.
3029/12 (Normal Nº 36):
Haciendo clic en el enlace azul se puede descargar la nueva edición del texto de Olga sobre las cooperativas escolares, con prólogo de nuestra enRedada Mg. Alejandra Melina Ferrer
La Cooperativa Escolar de Olga Cossettini
